隨著AI技術(shù)的突飛猛進(jìn)，我們已邁入一個(gè)嶄新的時(shí)代。在這個(gè)時(shí)代，我們的孩子們將遭遇空前的挑戰(zhàn)，但同時(shí)也將擁抱無限的機(jī)遇。那么，作為家長，我們應(yīng)該如何在AI時(shí)代為子女提供支持呢？

6月23日，在清華大學(xué)建華樓，一場(chǎng)主題為“AI時(shí)代的家庭教育：如何支持子女及相關(guān)行業(yè)創(chuàng)業(yè)機(jī)會(huì)”的沙龍活動(dòng)圓滿舉行。該活動(dòng)由清華MBA創(chuàng)業(yè)俱樂部攜手清華大學(xué)腦與智能實(shí)驗(yàn)室兒童認(rèn)知研究中心、MBA人工智能俱樂部以及MBA親子俱樂部共同策劃。此次沙龍?zhí)貏e邀請(qǐng)了清華大學(xué)心理學(xué)博士、清華大學(xué)腦與智能實(shí)驗(yàn)室兒童認(rèn)知研究中心研究人員高楊女士，她深入探討了家長應(yīng)如何培養(yǎng)孩子以適應(yīng)日新月異的AI時(shí)代，為與會(huì)者帶來了深刻的洞見和實(shí)用的建議。數(shù)十名清華MBA同學(xué)參與此次講座，其中不乏小有人氣的育兒博主、心理學(xué)領(lǐng)域從業(yè)者。值得一提的是，本次講座還吸引了數(shù)名小朋友的參加，這場(chǎng)關(guān)于AI與家庭教育的討論，無疑也會(huì)在他們的心里留下印記。

圖：高楊女士精彩分享

1.與孩子的對(duì)話：AI對(duì)人類的取代問題

職業(yè)光環(huán)之下，高楊女士還身兼另一重身份——一位11歲孩子的母親。而今天的主題分享，便由她與孩子的一段對(duì)話開始。某日，孩子好奇地問道，在這個(gè)AI技術(shù)高度發(fā)達(dá)的時(shí)代，究竟還有哪些職業(yè)是AI無法涉足的。面對(duì)這個(gè)問題，高楊女士并未直接給出答案，而是先吩咐孩子去關(guān)上家里的窗戶，待他完成后，再繼續(xù)這場(chǎng)討論。當(dāng)孩子關(guān)上窗戶，回到母親身邊尋求解答時(shí)，高楊女士微笑著揭示了答案。她告訴孩子，剛才他關(guān)窗戶的那一連串簡(jiǎn)單動(dòng)作，對(duì)于AI而言卻是極大的挑戰(zhàn)。這恰恰體現(xiàn)了著名的“莫拉維克悖論”：有些事情對(duì)人類而言輕而易舉，但對(duì)AI來說卻難如登天，比如，理解我們的情感和意圖。然而，也有一些對(duì)人類來說錯(cuò)綜復(fù)雜的問題，在AI眼中卻可能變得迎刃而解，尤其是那些規(guī)則明晰、能夠通過海量數(shù)據(jù)進(jìn)行訓(xùn)練優(yōu)化的問題，例如棋類游戲。

2.AI時(shí)代下，應(yīng)該培養(yǎng)怎樣的孩子

在上述對(duì)話的啟發(fā)下，高楊女士引領(lǐng)我們深入探討了一個(gè)問題：在AI日新月異的時(shí)代，我們應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)孩子怎樣的品質(zhì)？她精煉地提出了兩個(gè)關(guān)鍵詞：“獨(dú)特”與“協(xié)作”。正如斯坦福招生官 Richard H.Shaw所說：“每一個(gè)課堂就像一個(gè)交響樂團(tuán)，需要其獨(dú)特的組合和聲音；我們的目的是營造一個(gè)和諧而多元的環(huán)境?！?在此，獨(dú)特意味著為孩子找到那件最能發(fā)揮其個(gè)性的“樂器”，而協(xié)作則是教會(huì)他們?nèi)绾闻c大家攜手，共同譜寫出美妙的樂章。

說到“獨(dú)特”，我們必須認(rèn)識(shí)到，在規(guī)則明確、重復(fù)性高的任務(wù)中，AI往往能超越人類。但人類的獨(dú)特思維和創(chuàng)造力，卻是AI難以復(fù)制的瑰寶。我們擁有產(chǎn)生前所未有想法和解決方案的能力，這是我們?cè)谥悄軙r(shí)代不可或缺的優(yōu)勢(shì)。為了呵護(hù)和激發(fā)這種獨(dú)特性，家長們應(yīng)給予孩子廣闊的試錯(cuò)空間。盡管初步嘗試可能顯得笨拙、低效，甚至無果而終，但孩子們?cè)诜磸?fù)的試錯(cuò)中會(huì)汲取深刻的經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，通過實(shí)踐驗(yàn)證和修正自己的假設(shè)，從而磨練出出色的解決問題能力。這種親身體驗(yàn)帶來的成長，遠(yuǎn)勝于任何紙上談兵式的教育。

再談“協(xié)作”，高楊女士引用了“合作養(yǎng)育假說”，強(qiáng)調(diào)人類之所以比類人猿更為聰慧，或許正是因?yàn)槲覀儞碛杏凭玫暮献鱾鹘y(tǒng)。學(xué)會(huì)與人和諧共處，不僅是提升智力的關(guān)鍵，也是維護(hù)孩子心理健康的重要因素。為了強(qiáng)化這一點(diǎn)，她提倡通過團(tuán)隊(duì)項(xiàng)目、集體活動(dòng)等多樣化的形式，來培育孩子們的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力。值得一提的是，高楊女士身體力行，每周末都會(huì)抽出時(shí)間帶孩子參與共育項(xiàng)目，讓孩子們?cè)谳p松愉快的氛圍中學(xué)習(xí)探索與合作。

3.家長與孩子的高效溝通

對(duì)話是家長與孩子之間至關(guān)重要的交流渠道。通過深入的對(duì)話，我們能夠洞察孩子的思維與需求，進(jìn)而為他們提供適當(dāng)?shù)闹С趾鸵龑?dǎo)。同時(shí)，向孩子傳遞我們的信任也至關(guān)重要，這將使他們?cè)趹?yīng)對(duì)挑戰(zhàn)時(shí)更加自信堅(jiān)定?！陡改傅恼Z言》一書中揭示了一個(gè)引人深思的現(xiàn)象，在4歲之前，來自較低社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭的孩子，相較于來自較高社會(huì)經(jīng)濟(jì)地位家庭的孩子，會(huì)少接觸到約3000萬個(gè)詞匯。這一詞匯量的差異與孩子日后的學(xué)業(yè)成績(jī)和自控能力之間存在顯著的相關(guān)性。

我們不僅要關(guān)注與孩子對(duì)話的“量”，對(duì)話的“質(zhì)”同樣至關(guān)重要。高楊女士介紹了媽媽哲學(xué)韓謹(jǐn)老師對(duì)日常對(duì)話的五種分類模式，值得每位家長深思。大家不妨想想，自己通常采用的是哪種對(duì)話方式，又該如何提升與孩子溝通的質(zhì)量。

蜜汁對(duì)話：鼓勵(lì)式的對(duì)話，如“我很愛你！”、“我很信任你！”

塑料對(duì)話：沒有太多營養(yǎng)和態(tài)度的日常對(duì)話，如“你吃飯了么？”

鋼鐵對(duì)話：命令式的對(duì)話，如“還不快去寫作業(yè)！”

琥珀對(duì)話：俗稱講道理，是對(duì)孩子的經(jīng)驗(yàn)傳授。

哲思對(duì)話：與孩子更為平等的探討，如“你怎么看待……？”

4.追根溯源，回顧自己的成長過程

接下來，高楊女士引導(dǎo)大家分組進(jìn)行了“追根溯源”的活動(dòng)。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，大家回顧了自己的成長土壤、與父母的相處方式，以及那些在成長道路上磨礪出的、至今仍深深影響著自己的能力。

同學(xué)們分享的成長環(huán)境大體可歸為三類：一是純放養(yǎng)型，這種自由成長的方式在80、90年代尤為普遍；二是嚴(yán)格計(jì)劃型，往往出現(xiàn)在如軍人、教師等家庭的嚴(yán)謹(jǐn)教育環(huán)境中；三是形散意不散型，即平日里給孩子充分的自由，但在關(guān)鍵時(shí)刻會(huì)給予必要的引導(dǎo)和把控。盡管我們的成長背景各異，但今天能相聚一堂，恰恰證明了人類對(duì)環(huán)境具有出色的自適應(yīng)能力。

圖：分組討論，追根溯源

5.答疑解惑

同學(xué)們與高楊女士就孩子的培養(yǎng)問題展開了熱烈的討論，我們選取其中幾個(gè)有代表性的問題與大家分享。

（1）是應(yīng)該雞娃還是躺平？

高楊女士并不鼓勵(lì)純躺平式養(yǎng)娃，也不推薦跟風(fēng)式的雞娃。她建議大家提前思考希望娃成為一個(gè)什么樣的人，以終為始，再思考目前應(yīng)該著重培養(yǎng)孩子哪方面的能力。

（2）聽說電子游戲可以讓孩子變聰明，那我們應(yīng)該鼓勵(lì)孩子玩游戲么？

高楊老師認(rèn)為，我們?cè)谌魏雾?xiàng)目上投入時(shí)間，都會(huì)讓孩子看起來在這個(gè)方面顯得比較擅長。孩子玩電腦游戲顯得聰明，只是因?yàn)樵谶@個(gè)領(lǐng)域投入了大量精力，犧牲了在別的方面投入的時(shí)間。因此，高楊女士并不鼓勵(lì)為了讓孩子變聰明而玩電子游戲。

（3）推薦書單

對(duì)于關(guān)心育兒理念的家長，高楊女士推薦了《媽媽是什么》、《何以為父》、《游戲天性》三本書籍。

圖：MBA同學(xué)踴躍互動(dòng)

6.參觀實(shí)驗(yàn)室

沙龍結(jié)束，高楊女士帶領(lǐng)家長和小朋友們參觀了清華大學(xué)腦與智能實(shí)驗(yàn)室，此次交流活動(dòng)圓滿結(jié)束。

圖：參觀清華大學(xué)腦與智能實(shí)驗(yàn)室

總之，在AI時(shí)代，我們要以開放的心態(tài)來面對(duì)技術(shù)的變革，積極支持孩子的發(fā)展，讓他們?cè)讵?dú)特性和協(xié)作能力上都能得到提升。同時(shí)，我們也要注重與孩子的對(duì)話和溝通，幫助他們?cè)谶@個(gè)時(shí)代找到屬于自己的道路。

圖：與會(huì)人員合影

高楊女士簡(jiǎn)介

清華大學(xué) 心理學(xué)博士

清華大學(xué)腦與智能實(shí)驗(yàn)室兒童認(rèn)知研究中心 研究人員

斯坦福大學(xué) 訪問學(xué)者

11歲孩子的母親

中國兒童中心首屆家庭教育宣傳周 演講專家

媽媽哲學(xué)-哥大項(xiàng)目主要負(fù)責(zé)人

研究領(lǐng)域：認(rèn)知科學(xué)、人的智能 vs. 人工智能

清華MBA創(chuàng)業(yè)俱樂部簡(jiǎn)介

清華 MBA 創(chuàng)業(yè)俱樂部由清華 MBA 教育中心直接指導(dǎo)，清華經(jīng)管學(xué)院副院長何平教授為指導(dǎo)老師，聯(lián)合清華 x-lab 資源，邀請(qǐng)學(xué)校知名老師、校友、各行業(yè)各領(lǐng)域資深專家擔(dān)任創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、顧問，致力于更好的服務(wù)清華創(chuàng)業(yè)者和對(duì)創(chuàng)業(yè)感興趣的同學(xué)。創(chuàng)業(yè)俱樂部將通過舉辦各類活動(dòng)，包括創(chuàng)業(yè)者沙龍、創(chuàng)業(yè)大講堂、校友企業(yè)參訪交流、創(chuàng)業(yè)賽事、BP 打磨、創(chuàng)業(yè)實(shí)操知識(shí)體系普及、投資和人才對(duì)接等，同時(shí)打通清華 MBA 學(xué)生與 EMBA、清華各其他院系、清華各科創(chuàng)社團(tuán)的相關(guān)項(xiàng)目和人才對(duì)接，為創(chuàng)業(yè)實(shí)踐者提供更好的資源鏈接平臺(tái)，為清華 MBA 培養(yǎng)產(chǎn)業(yè)和科技創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的未來領(lǐng)導(dǎo)者做出更多貢獻(xiàn)。

文案 | 樊晶菁

素材 | 蘇彥玲、吳國偉、方坤、樊晶菁

責(zé)編 | 吳國偉