2023年12月3日下午，清華MBA學生陽光愛心社與智行基金會一起，在清華大學建華樓6層舉辦了主題為“25年公益旅程——成長、變革與影響”的公益分享講座。本次活動邀請了智行基金會創(chuàng)始人杜聰先生，由他為大家?guī)碜约哼@25年來做公益的心路歷程，以及項目支援和幫助受困群體過程中的人生體悟，觸動人心，講座吸引了眾多對公益事業(yè)感興趣的清華同學和師生，現(xiàn)場座無虛席。

智行基金會：是一家關注困境人群（以受艾滋病影響家庭的學生為主）狀況改善的慈善團體，1998年在香港注冊成立。理念是“將智慧付諸于行動，幫助不幸的人”。2002年以來，智行在中國內地為受艾滋病影響的孩子和其他弱勢群體提供援助，項目涉及教育助學、創(chuàng)業(yè)就業(yè)扶持、健康咨詢、心理發(fā)展、公益倡導等諸多方面，累計幫助了3.5W多名兒童和青少年。

杜老師回顧了自己的成長經歷和創(chuàng)辦智行基金會的初心，項目推進過程中他也在不斷的思考如何進行改進和變革，他希望孩子們可以通過知識改變命運，未來有更好的職業(yè)素養(yǎng)和社會責任心，更好的去服務社會。我們摘選了他在現(xiàn)場分享中的一些關鍵要點，希望對大家能有所借鑒和啟發(fā)。

關于自己：幽默是我的標簽，脫口秀也許會講的很好。

杜老師給大家的第一印象，不是那種金光閃閃的標簽堆砌的高大上形象，相反他是一個有親和力，且是一個非常幽默和善于自嘲的人，在分享中他開玩笑說，“如果今天我講自己的投行經歷和在哈佛學習的經歷，是不是會更加有吸引點”。

他說自己是水瓶座，從小就挺不安分，挺不喜歡循規(guī)蹈矩的，這些年做了許多公益活動，也見過了許多生死和不幸的人，其中也有想過放棄，但是他覺得是上天給了一個很樂觀的性格，他很會苦中作樂，也很會自我解嘲，支撐著他。

他避開談論太多自己的輝煌履歷，而是一直將重心放在人生選擇上，人只有看過更多的世界，才會有更多元化的選擇，這就是他從名校和名企有過歷練之后，最終尋找到自己真正所熱愛的第二人生曲線：公益事業(yè)。他認為一個人看待自己的生命，需要懷有一些耐心和敬畏，其實每一步走過來的人生都反映著自己的價值觀。

關于公益的體會：自己很幸運，能力越大，責任越大。

杜老師認為教育是一個很廣泛的定義，大部分時候我們更加重視的是學術教育，但是更重要的還包括品德的教育，社會責任心的教育，這是讓一個人內心強大，且能走得更長遠的動力

在哈佛和投行的經歷，讓杜聰覺得自己非常優(yōu)秀，無所不能，可是真正做公益之后，他說自己開始變得謙卑，他覺得每一個人的人生命運際遇是這么的不同（有的人患上艾滋病，有的人登上財富榜），那些患上艾滋病的人失去了很多機會，可是他們如果有這些機會，說不定也會非常成功。

他說自己時時刻刻都覺得很幸運，而要對得起這份幸運，就要去幫助更多身邊的人，盡自己的力量，去幫助更多的患上艾滋病的孩子，幫助那些社區(qū)復興起來。

公益的過程中，消費欲望會開始變淡，是實實在在的幫助到了一些孩子，讓他感覺才有成就感。知易行難，做公益亦復如是。杜老師說，但是一旦你知道了你在做正確的事情，那么反而行動起來就不難了。

關于公益運作模式：躬身實踐，授人以漁。

杜聰在智行基金會做公益的過程中，認識到一點：要想真正發(fā)揮作用，一定要真正參與到中間的執(zhí)行環(huán)節(jié)，而不是去找一個當?shù)氐墓娼M織來幫助執(zhí)行，一旦有中間環(huán)節(jié)，就難以避免會存在一些不合理的情況：比如部分捐助者的資金和物品，會被削減克扣，這里有非常高的監(jiān)管成本。要讓受助人真正得到幫助，所以作為基金會的工作人員必須全程參與。同時，作為受助者的孩子，也需要提出申請，接收到申請之后，基金會的工作人員會參與審核，到家里走訪，一個一個的去核實情況。

這個過程看上去一點也不“聰明”，但是它確是實實在在的保障了每一筆錢、每一次的支助，都是落到了實處的。

他曾經見過，許多受助人，為了爭奪這些資金和援助，相互哭窮斗慘，這些也深深的刺痛了他，這些人的乞丐心態(tài)，讓他感覺到難過。

他也由此想到，其實作為基金會來說，不能始終站在“受助者”和“援助者”的角色里，這樣的身份其實是不健康的。他們需要讓孩子覺得自己是有尊嚴的，他們不是被貼上了標簽的“困難群體”，他們也有自己的人生。所以后來，杜老師就有意識到幫助一些從小就在孤兒院長大的孩子，參與到一個社區(qū)的生活之中，讓他和普通孩子一樣能夠協(xié)作和交流，這是一個必須要經歷的社會化的過程。

所以回到公益運作模式上，他主張的核心思維是“通過幫助帶動幫助”，讓溫情的力量能夠傳遞下去。比如，在每年受助的300名有艾滋病影響的學生中，杜聰鼓勵他們參與暑期實踐活動，這些學生中有些同學非常優(yōu)秀，再通過這些同學，向受助的孩子傳遞能量，就很有可信度。生活不是只有半杯水了，我們依然還有半杯水，我們可以在逆境中生存，和改變自己的命運。

他還引入了法國的優(yōu)秀面包師，教孩子們學習做面包和烘焙；又引入了加拿大的專業(yè)護理師，教會孩子們如何進行老年人的護理。這些社會工作技能，既是社會上比較缺乏的，又給這些孩子們今后在社會上立足增加了一項技能和砝碼，幫助他們獲得有尊嚴的生活。據(jù)說，在這些孩子中，還出了一位世界杯烘焙大賽的冠軍。

關于孩子的教育：愛是傳承

智行基金會定期也會舉辦一些夏令營活動，通過戲劇藝術療愈的方式來幫助孩子們建立一些正向積極的價值觀，杜老師認為應該培養(yǎng)孩子的興趣愛好，勾起他對某一個學科的熱愛。其實文化課的興趣往往是從一堂好課開始的。

杜老師說自己也會被批評，有些人認為是你讓這些孩子看到了外面的大千世界，繁華又精彩，可是他們再回到自己的生活里，就會有落差。杜老師回答：如果是孩子，只要有可能性，就應該看看真實的世界，人生總要有追求總要有目標，不能否認孩子們看到世界的精彩之后可能會產生痛苦，但是我們不應該懷疑孩子們有意愿去看更精彩世界的動力。

以前的支教團隊，經常是去當?shù)匾惶?，一?周，和孩子們朝夕相處，可是2周時間一到，他們就走了，走了之后就不管那些孩子了，就沒有陪伴了。杜老師說，與其你全職去做支教2周或者2個月，還不如每周抽2個小時看孩子，堅持做四年。因為對于孩子們的成長來說，他需要有一個榜樣的角色一直存在，這是有激勵力量的。

以前的支教，沒有用上現(xiàn)代化數(shù)字的手段和產品，所以經常會出現(xiàn)上述的支教情況?，F(xiàn)在基金會有一些數(shù)字化教室和設備，會定期錄制一些視頻，老師們可以分享這些視頻給孩子們，孩子們可以通過數(shù)字教室遠程觀看，同樣也能感受到激勵的力量。

杜老師希望每一個受過智行基金會支助的孩子，未來也都會繼續(xù)參加公益活動，因為這是薪火相傳的力量，是一種善意的傳承。幫助他人，不一定只是通過金錢來完成，陪伴和關心，情感的力量，這些也都是幫助。他認為，一代人的教育觀和價值觀，其實是可以被改變的， 有一個數(shù)據(jù)很打動人，就是在智行基金會幫助過的一個村子里，總共出了107位大學生，遠高于當?shù)氐拇髮W升學率，這樣的結果令人欣慰，也說明其實只要找到了良好的支助模式，我們能做的事情，我們能發(fā)揮的價值和力量，遠超乎我們的想象。

后記

公益慈善，更多時候不是比拼物質，誰捐助了多少，誰上了慈善榜榜單，它是一種綿長的心意和善良，它也是歲月不容易之中的那難能可貴的溫情和陪伴，短期收益快的事情不是公益，它更需要長情和信念，而這樣的價值才是值得我們每一個人關注和了解的。公益應該是一種發(fā)自內心的能量，我們接受過的幫助，最終也會轉換為對他人的能量，這是善意的傳遞，也是愛心的傳遞，它是我們每一個人每一天都可以參與做的事情。

撰稿：余帥兵（20P4）